Digitális Kompetencia Elemei — Dunaújvárosi Acélbikák Játékosok
Elérkezett az ideje a 2017-es könyvtárosok országos digitális kompetencia-mérés ének megismétlésének. Arra kérünk minden Csongrád megyei könyvtáros kollégát, hogy töltse ki a kérdőívet! Könyvtárosok digitális kompetencia mérése 2019 A kitöltéssel olyan könyvtári fejlesztésekhez járulunk hozzá, amik hosszú távon meghatározóak lesznek munkánkban. Elemi érdekünk, hogy minél többünk eredményei megjelenjenek a mérésben! A kitöltés javasolt időpontja: most, azonnal! 🙂 forrás: Az én könyvtáram projekt közösségi oldal posztja Sűrű az ősz Az én könyvtáram programban 🙂 Megkezdődött projektünkben a könyvtári szakemberek digitális írástudásának 2019. évi felmérése is, ez a kutatás szeptember 30-ig tart. Digitális Témahét - Különdíj „A legaktívabb külhoni magyar közösség” számára. A vizsgálathoz a DIGCOMP – Európai digitális kompetencia keretrendszer polgárok számára módszertanát használjuk. Ez az alábbi kompetenciaterületeket méri fel: információgyűjtés és –feldolgozás, kommunikáció, tartalmak létrehozása, biztonság és problémamegoldás. A területek további részkompetenciákra térnek ki.
- Digitális tanári kompetenciák – hand-ED
- Digitális Témahét - Különdíj „A legaktívabb külhoni magyar közösség” számára
- Digitális oktatás: Kompetenciák, eszközök és csatornák - ÁSZ Hírportál
- Dunaújvárosi acélbikák játékosok száma
- Dunaújvárosi acélbikák játékosok 2021
Digitális Tanári Kompetenciák – Hand-Ed
Ebben a posztban a P21 kompetenciamodellje alapján fogom megalkotni a saját digitális tanári kompetenciahálózatomat, majd ezt az ISTE-modell el összevetem. Első lépésként a fenti alapmodellt egyszerűen "átszabom" a tanárokra. Digitális tanári kompetenciák – hand-ED. A hitelesség kedvéért csak annyi változtatást teszek, hogy a téma- és logikai mezőhálózat középpontjába a tanulás helyett a tanítást teszem, majd az egyes fő topikokon belül arra fókuszálok, hogy mik azok a tanári kompetenciák, amelyek a P21 diákokra "írt" kimeneti követelményeinek teljesítéséhez szükségeltetnek. A későbbiekben az egyes nagyobb kompetenciaterületekhez tartozó kulcsgondolatokat a fenti ábrának megfelelő színnel fogom kiemelni. A diákoknak a majdani való életben történő eligazodásuk és boldogulásuk elősegítése érdekében sokoldalú műveltséget és tájékozottságot, elsősorban rengeteg gyakorlatias jellegű ismeretet kell magukba szívniuk az iskolában. Emellett szükségük van rá, hogy folyamatosan készen álljanak a fejlődésre, az ismeretszerzésre az élet bármely területén.
Digitális Témahét - Különdíj „A Legaktívabb Külhoni Magyar Közösség” Számára
A távolléti oktatás újbóli bevezetése ugyanakkor már felkészültebben érte a diákokat és a családokat. A diákok vonatkozásában elmondható, hogy míg kompetenciáik a közösségi- és médiatartalmak használatában kiemelkedőek, gyakorlati, praktikus, oktatási céllal csupán kicsivel kevesebb, mint felük tudta készségszinten használni az eszközöket. Digitális oktatás: Kompetenciák, eszközök és csatornák - ÁSZ Hírportál. Az általános iskola alsóbb évfolyamain mindennapos tapasztalat volt, hogy a digitális oktatás sikerének kulcsszereplői a szülők lettek, akiknek a tanulás támogatására fordított ideje a távolléti oktatás időszakában szignifikánsan megnőtt. Az időráfordítást a gyerekek számán és életkorán túl befolyásolta az is, hogy a tanár a megfelelő platformot választotta-e, illetve hogy össze tudta-e állítani az életkornak megfelelő digitális tananyagot, amely hatékonyan és eredményesen segíti a tanulók ismeretszerzését. A digitális kompetenciák fejlesztése és mérése olyan kihívások, amelyekre a jövőben is érdemes figyelmet fordítani a stratégiaalkotás során. Az Állami Számvevőszék maga is vizsgálta a távolléti oktatás kérdéskörét, amelynek eredményeit hamarosan megjelenő elemzésében dolgozza fel.
Digitális Oktatás: Kompetenciák, Eszközök És Csatornák - Ász Hírportál
MI A KOMPETENCIA? Öröklött és tanult pszichikus feltételek közös neve. Képességek rendszerét jelenti, amely abban segíti az embert, hogy hozzáértő módon tudjon bánni a környezetével. A kompetencia összetevői: Motívumok • szükségletek, hajlamok, attitűdök, meggyőződések; Tudás: • képességek, készségek, ismeretek és ún. felismerő rutinok (pl. : betűk, arcok felismerése); Kényszerpályás elemek: • reflexek, szokások, rutin-mozdulatok (pl. egy lépés, egy hang kiejtése) (Szabó G. Ferenc, 2010) 4. A KOMPETENCIÁK FAJTÁI A SZEMÉLYES KOMPETENCIA a személyes szükségletek kielégítését és a személyes érdekek érvényesítését teszi lehetővé szociális kölcsönhatások nélkül; motívumokból, képességekből és készségekből áll A KOGNITÍV KOMPETENCIA az információkezelés motívum- és képességrendszere; elemei a kommunikatív, a gondolkodási, a tudásszerző és a tanulási kompetencia A SZOCIÁLIS KOMPETENCIA a szociális aktivitás pszichikus rendszere 5. Kognitív • Nyelvi képesség • Tanulási képesség • Matematikai képesség • Természettudományos képesség • Információ feldolgozási képesség Elemei: • a kommunikatív, képességei: anyanyelvi beszéd és beszédértés/olvasás/fogalmazás/ábra olvasás /ábrázolás • a gondolkodási, • a tudásszerző és a tanulási Szociális- személyes • Érvényesülési képesség • Kapcsolatteremtési képesség • Beleérző képesség • Kooperációs képesség • Konfliktusmegoldó Mozgásos • Kézügyesség • Finom-motorika • Mozgáskoordinációs • Egyensúlyozó képesség • Reakciósebesség 6.
A műveltség határozza meg viszonyunkat a múltunkkal, a jelenünkkel, a jövőnkkel, a körülöttünk élő közösség tagjaival. A műveltség ad számunkra kapaszkodót, amikor el kell döntenünk: valami értékes, vagy haszontalan, segít állást foglalni abban, kit vagy mit tekintünk jónak, és mit elvetendőnek, mi szép, mi fontos általában és egyéni életünk szempontjából. Sajnos manapság elterjedt, népszerű kérdés: miért van szükség széleskörű műveltségre, amikor minden megkereshető a digitális térben? Miért kell megtanulni azt a hosszú verset, elolvasni a kötelező olvasmányt, megérteni a másodfokú egyenlet megoldó képletét, vagy a kovalens kötés elvét? Véleményem szerint nem árt óvatosan bánni ezekkel a felvetésekkel. Biztosan vannak átgondolnivalók a diákok tananyagában, de a műveltség megszerzésének képessége, az olvasás, írás gyakorlása, a természet sokoldalú törvényeinek alapszintű ismerete, a művészetekkel kapcsolatos nyitottság, érdeklődés felkeltése segít hozzá ahhoz, hogy képesek legyünk bármit felfogni, megérteni, értelmezni a körülöttünk működő világból.
Kréta/Neptun/e-napló, gamification, egyéni fejlődési terv stb. ), valamint a tantárgyon belüli és a tantárgyak közötti globális kohézió megmutatása, az órák minél interdiszciplinárisabb tematikus felépítése. Az általam fontosnak tartott (nem csak) digitális tanári kompetenciák a következőek: A diákok folyamatos és átfogó tudásbővítésének lehetővé tétele, elősegítése. A korszerű pedagógiai-szakmai háttér biztosítása (vö. digital teacher). A modern értékelés és egyéni fejlesztés gyakorlati megvalósítása. A konstruktív egyéni és közösségi munka és tanulás támogatása. A 21. századi információs társadalomba történő beilleszkedés előkészítése. Az ISTE-T tanári kompetencialista fő elemei, hasonlóság szerint rendezve: A digitális kor munka- és tanulási folyamatának modellezése. Szakmai fejlődésben és vezetésben való részvétel. A digitális kornak megfelelő tanulási tapasztalatok és értékelés megtervezése és fejlesztése. A tanulói kreativitás és a tanulók tanulásának inspirálása és támogatása. A digitális állampolgárság és felelősség előmozdítása és modellezése.
Nemcsak gyengén szerepel, de piacképes jégkorongozója is egyre kevesebb van, jövőképe pedig nincs a Dunaújvárosi Acélbikáknak. Miként a legutóbb Újpesten elszenvedett vereség is mutatja, fél térdre rogyott az újvárosi hoki (Fotó: UTEHOKI) Voltunk már itt, legutóbb két éve, de most ismét az a kérdés, lesz-e még felnőtt hoki Dunaújvárosban? Ott, ahol a hatszoros magyar bajnok, 11-szeres Magyar Kupa- és kétszeres Mol (Erste) Liga-győztes szakosztályban Ancsin Jánostól és Erdősi Pétertől a Horváth A., Tokaji – Peterdi, Vas M., Ladányi soron át a Galanisz Nikandrosz-féle újhullámig játszottak a magyar hoki nagyjai. 2019. február 27-én viszont úgy nyilatkozott a Dunaújváros Acélbikák ügyvezetője, id. Azari Zsolt a Dunaújváros Online-nak, hogy "ha nem jön össze annyi ember, aki megfelel (... ) a kritériumoknak, akkor jövőre nem fogunk felnőttcsapatot versenyeztetni". Most, 2021. február 1-jén pedig már nem is ment házon kívülre, a klubhonlapnak szomorkodott: "Nem az a célom, hogy feladjam, de látni kell, reálisan nincs túl sok esélye annak, hogy jövőre felnőttcsapat versenyezzen. "
Dunaújvárosi Acélbikák Játékosok Száma
Tokaji Viktor együttese a Dunaújvárosi Acélbikák otthonában lép jégre. A 17 órakor kezdődő találkozót az Erste Liga TV adásán keresztül lehet élőben követni. forrás:
Dunaújvárosi Acélbikák Játékosok 2021
Ukrán utánpótláskorú játékosok és szüleik érkeztek Dunaújvárosba 2022. már. 17. A Dunaújvárosi Acélbikák jégkorongozói is csatlakoztak a Magyar Jégkorong Szövetség kezdeményezéséhez, s több olyan ukrán családot sikerült elszállásolniuk, ahol utánpótlás korú hokist nevelnek. A családoknak azonban továbbra is nagy szükségük van a támogatásra. Segítsünk együtt! A Fradihoz látogatnak a Bikák 2022. feb. Erősen tartalékos felállásban várják a Dunaújvárosi Acélbikák jégkorongozói a Ferencváros elleni fővárosi találkozót az Erste Liga alapszakaszának utolsó előtti fordulójában. Élesebb volt a MAC 2022. 05. A helyzeteit, emberelőnyeit hatékonyabban értékesítő MAC öt góllal győzte le a Dunaújvárosi Acélbikák jégkorongozóit a Tüskecsarnokban pénteken este. Nagy zakó Miskolcon 2022. 02. Az első perctől hátrányban lévő Acélbikák nyolcgólos vereséget szenvedtek a DVTK Jegesmedvék vendégeként. Látogatás a Jegesmedvéknél 2022. 01. Miskolcon folytatják az Erste Liga küzdelmeit a Dunaújvárosi Acélbikák jégkorongozói ma este hat órától.
Mert nehéz úgy tervezni, ha az ember nem tudja, másnap milyen helyzet elé állítják... " Mindenesetre a DAB-nak hat meccse maradt az alapszakaszból, és szinte biztosan az idényből is. Azt meg csak remélhetjük, hogy a történelméből azért nem... "MONDHATNI, A CSALÁDOMHOZ TÉREK VISSZA" KOVÁCS Bronson Zoltán, a MAC HKB hátvédje: – Keserédes, hogy búcsút kell intenem dunaújvárosi csapattársaimnak és a szurkolóknak, ugyanakkor izgatott és boldog vagyok, hogy csatlakozhatok a MAC HKB Újbudához. Mondhatni, a családomhoz térek vissza, ami jó érzés, és persze alig várom, hogy megismerjem az új társaimat is azok mellett, akiket már ismerek. Öreg barátom, korábbi csapattársam, Mathias Mansson volt hasonló helyzetben néhány éve, amikor a MAC-hoz igazolt, és segített nekünk megnyerni a bajnokságot. Szeretném, ha sikerülne követnem Mathias példáját!