Iskolánkban Dolgozók – Tarjáni Kéttannyelvű Általános Iskola És Alapfokú Művészeti Iskola

2020. 09. 16. A szegedi Tarjánváros III. sz. Tarjáni Kéttannyelvű Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola - Az iskolák listája - az iskolák legnagyobb adatbázisa. Általános Iskoláért Alapítvány Adószámunk (az 1%-os felajánláshoz): 19083632-1-06 A szegedi Tarjánváros III. Számú Általános Iskoláért Alapítvány (6723 Szeged, Építő u. 9., adószám: 19083632-1-06) kuratóriuma ezúton köszöni a magánszemélyeknek a 2018. évi személyi jövedelemadó 1%-ból eredő 519. 570 Ft- os felajánlásokat. A fenti összegből az Alapítvány a Tarjáni Kéttannyelvű Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola számára az alábbi támogatást nyújtotta: – a 7. évfolyamosok erdélyi kirándulását támogatta; – az intézmény számítástechnikai állományának bővítése érdekében technikai eszközöket szerzett be, projektort szereltetett; – valamint a kéttannyelvű iskolák éves tagdíja került támogatásként jóváhagyva és kifizetve ___________________________________________________________________________ Iskolánk alapítványa, A szegedi Tarjánváros III. Számú Általános Iskoláért Alapítvány ezúton köszöni a Szülők szja 1%-os felajánlását, melynek köszönhetően 519.

• Tarjáni Kéttannyelvű Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola - Az iskolák listája - az iskolák legnagyobb adatbázisa
• Elérhetőségeink – Tarjáni Kéttannyelvű Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

Tarjáni Kéttannyelvű Általános Iskola És Alapfokú Művészeti Iskola - Az Iskolák Listája - Az Iskolák Legnagyobb Adatbázisa

Az iskolaválasztásnál nem javasoljuk, hogy csak ezeket az eredményeket vegyétek figyelembe, legyen ez az egyik szempont a sok közül a komplex döntéshez. Tarjáni kéttannyelvű általános iskola és alapfokú művészeti isola 2000. Ha a grafikon vonalai eltűnnek a mélyben, akkor az adott évben nincs adat a kompetenciamérésben. Ha csak egy év adata van, akkor vonal helyett csak egy pont látszik. Versenyeredmények Különböző országos és körzeti versenyeken elért eredmények; társadalmi, helyi közösség számára fontos díjak. Még nem töltöttek fel adatot

Elérhetőségeink – Tarjáni Kéttannyelvű Általános Iskola És Alapfokú Művészeti Iskola

Pajorné Rajnai Mónika 4. a magyar nyelv, irodalom, matematika, etika, vizuális kultúra (4. a), ének zene, technika (1. b) 40. Rózsa Miklós történelmi tánc/balett (V. -VI. ), klasszikus balett (I., II, III. -IV., V. ), előkészítő gimnasztika (I/1, I/2., II/1, II. /2. ) 41. Sándor-Prágai Nikolett technika, ének-zene (3. a, ) ének-zene(1. a) könyvtár 42. Sebők Szilvia angol (3. a), pszichológia 43. Serege Katalin 6. a német (5. a) magyar nyelv és irodalom (5. a) 44. Soós Anita 5. b testnevelés (2. b), etika (5. b) 45. Szénási Orsolya 7. b angol (4. b), civilizáció (5b 6. b) 46. Szivák Zoltán testnevelés (5. b), biológia (8. c) 47. Szivákné Herczeg Tünde sakk-képességfejlesztés 1. b vizuális kultúra 2. Elérhetőségeink – Tarjáni Kéttannyelvű Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. c napközi 48. Sztanó Zsuzsanna 7. a testnevelés (1. a 2. a) 49. Tánczosné Fullér Ildikó matematika 1. b 50. Tapodiné Maróti Lenke 5. a német (3. a), civilizáció (5. a) 51. Dr. Tóthné Szabó Orsolya földrajz ( 8. c), vizuális kultúra (5. c, 7. c), természetismeret 5. a 52. Törökné Burkus Bettina 7. c testnevelés (6. c) 53.

Ha például, ha a fekete és fehér bábokat két ellentétes oldal szimbólumaiként használjuk, akkor a történelemoktatásban megjeleníthetjük velük a szemben álló feleket. A sakkmezőkön lépkedve akár csatákat is el lehet velük játszani. A pedagógusnak nem kell érteni a sakkjátékhoz, kizárólag a szabályait kell jól ismernie. Nem önálló tevékenység a sakk, hanem a tananyag feldolgozásának háttere – magyarázta Polgár Judit – Rendszert, elvonatkoztatási terepet, átlátható, kézzelfogható viszonyokat ad, vagyis kiválóan pótolja a digitális kultúrában hiányzó tapasztalatokat. Kattintson fönti képünkre, nézze meg Iványi Aurél galériáját! Ne gondoljuk azonban, hogy a gyerekek csak a padban ülve hasznosítják a sakk sokoldalúságát. A péntek délelőtti bemutató órán – amit Polgár Judit is végignézett – egy nagy sakktábla volt az oktatás terepe, ahol sokat mozogtak a gyerekek, és egyes feladatokban az itt elhelyezett nagy sakkfigurákat kellett eltalálniuk kis babzsákokkal. Tarjáni kéttannyelvű általános iskola és alapfokú művészeti isola di. A módszer játékossága miatt a gyerekek felszabadultabbak, mint egy átlagos tanórán, mégis rendkívül erősen koncentrálnak a tanárra, aki folyamatosan újabb és újabb sakkhoz kötődő feladattal látja el őket.